新如皋报讯 时光荏苒，不觉中如皋市西城幼儿园的男幼师印纯乐已在幼教界留下三年的足迹。这三年，他努力钻研、无私奉献、热爱孩子、团结同事，先后获得如皋市优秀德育工作者、教学能手、教研之星等荣誉，他所撰写的多篇论文在省、市级发表获奖。在教育的道路上，他立志要成为太阳，将阳光洒向每一朵含苞待放的花蕾，尤其是在融合教育方面，他希望能将阳光透进紧闭的门······
一、偶然相遇
新学期伊始，印老师遇到了一个特别的小男孩“小雨”。“小雨”虽然看上去比其他孩子“活泼”，但却几乎不和人有眼神交流，老师和他说话时他眼神飘忽不定，嘴里也是咿咿呀呀含糊不清，这让略有教学经验的印老师隐隐感到担忧。印老师将“小雨”的情况反馈给孩子的父母，让他们平时多留意“小雨”并建议有必要时问诊专业人士。之后，孩子的母亲告诉他，孩子被诊断为有轻度的自闭症，这让立志使每一位学生都能健康向上的印老师百感交集。
二、为爱护航
针对“小雨”的这一情况，印老师当即与园长沟通，制定了一系列帮助他更有效融入到日常学习生活的学习方案：
1.设立富有层次性的个训计划
在日常生活中，印老师为了更好的激发孩子游戏的积极性和主动性，除了与其他幼儿共同开展的区域游戏和集体活动，根据“小雨”所面临的问题设置了多项不同类型的个性化训练活动。他发现“小雨”没法跟其他幼儿沟通，就利用生活中一切可以教育的资源帮助孩子学习日常的手势和口语；针对“小雨”注意力难以集中的现象，他总会不断寻找能激发孩子兴趣的方式对孩子进行个性化训练。在每次完成个训之后，为了调动“小雨”的积极性，他总会给予孩子物质或者精神上的鼓励。他知道，只有从孩子心理特点和发展需要出发，才能让训练达到目的。
2.重视同伴的力量
印老师发现，“小雨”在游戏时常喜欢一个人独自游戏，为此他想尽办法让孩子和同伴产生交流和经验的碰撞，引导他慢慢从平行游戏逐步转向为合作游戏。在生活上，印老师会引导其他孩子接纳“小雨”，和他一起玩。他也会利用集体活动的时间引导大家多多接纳“小雨”不一样的行为。为了让“小雨”融入其他孩子的游戏，在游戏时，印老师总会有目的的引导“小雨”参与游戏。他期待着有一天花蕾能被阳光滋润，“小雨”能真正融入集体……
3.家园携手，互惠共生
印老师针尤其注重与家长常的日常沟通。他常会在交流群中以图片和视频的形式进行融合经验的共享，在交流群中分享一些融合教育的经验，让“小雨”的爸爸妈妈也能用专业的练习对孩子进行训练。每个月，印老师还会邀请“小雨”的父母来园参加幼儿园开展的“半日活动”或是“融合儿童交流会”，让孩子的父母看到孩子在园的进步。
三、.静待花开
偶然一天，一条信息出现在“小雨”交流群中，孩子的妈妈表示，“小雨”回家后，居然主动说出了伙伴的名字。得知这样的消息，印老师欣喜万分。他知道，在之前的集体活动当中，他的注意力只能短暂集中，嘴巴也只能鹦鹉式地仿说，如今“小雨”不仅能说出同伴的名字，还描述出同伴的外貌特征。这就如同紧闭的门扉终于透进了丝丝阳光，给了印老师莫大的鼓舞。
经过印老师和幼儿园一年多的不懈努力，“小雨”的注意力逐渐能够持续到5分钟甚至更久；在集体活动中，“小雨”乌黑的小眼珠也能聚焦了；在日常的游戏中，“小雨”有了更多的朋友一起游戏，他完全不像是一年那个前沉默无语的小男孩了。
四、向阳而生
老师期望给孩子的，不是单方面的施舍和给予，而是双向互动的融合。从“小雨”身上印老师进一步认识到自己的责任：提高对特殊群体儿童的理解和尊重，养成换位思考的品格。
在融爱这场旅途中，需要的是包容和展望，人生的价值体现在很多方面，而作为一名启蒙老师，最大的价值莫过于孩子们健康快乐地拔节生长，向阳而生。让我们与印纯乐老师为伍，协力让每位天使都能在融合教育环境中充满阳光且自信地成长。
（通讯员：邬亚萍 编辑：周小红）
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