南京试点Pad进课堂 两年有啥新变化？

　　南京试点Pad进课堂 两年有啥新变化？

　　从个别学科到全学科覆盖，教研组集体备课取代老师单兵作战

　　两年前，“Pad进课堂”成为南京中小学一件新鲜事，如今，首批试点学校弘光中学获“苹果杰出教育项目学校”。昨天，南京市弘光中学举行“移动学习”教学开放日活动，吸引300余位来自全国各地的教育同仁，共同研讨基于基础教育的移动学习。据悉，由弘光中学发起、苏浙沪地区15所中小学校组建的“移动学习”实践研究共同体也同时成立。

　　课堂上随时百度，作业现场反馈

　　弘光中学是南京市首批平板电脑进课堂的学校之一，也是南京市最早进行数字化教学改革和研究的学校。两年前记者曾经采访过该校“Pad进课堂”，与当时相比，学校在移动学习方面又有新变化。昨天的活动中，弘光中学的十多位老师上了十多堂移动学习展示课。在公开课上，老师把选择题发送到每个学生的Pad机，同学们迅速进入做题状态，当有的题目出现地图时，学生只要点击选项，随即界面切换到地图界面。

　　在地理、数学课上，经常要做课堂作业，老师布置选择题，同学选择好答案之后，按一下“作业提交”，就可将答案上传到iPad的老师端，在后台直接判断对错。老师可以及时收到每个学生的答案、查阅每个学生的答题进度，系统还可以帮助老师统计出正确率以便有针对性地练习。

　　“我们的Pad进课堂，其实现在已经是Pad随身带，学生从课前预习到课中学习到课后复习等一系列过程，都会使用智能手段。”校长周易宏告诉记者，刚开始试点的时候是个别学科个别老师，现在是全部学科全部老师，学校每年新初一招生时会征求家长意见，让他们自由选择是否进Pad班，现在学校初一年级5个Pad班、5个普通班。

　　学生关注度增加，老师不再单兵作战

　　从这些年的实践看，Pad班的学生有哪些不同呢？周校长说，首先他们的受关注度增强。作为一所热门公办初中，弘光中学不可能做到小班化，每个班都有40多个孩子，让老师每节课都关注到每一个孩子的表现不太可能。但是有了移动学习设备后，老师上课分组分配的任务，每个小组每个孩子的完成情况立刻显示到老师的终端上，他就可以有的放矢关注薄弱的孩子，增强每个孩子的听课效果，提高课堂效率。

　　其次，老师的备课不再是个人行为，而是整个教研组集体打磨一节课的设置，不仅仅注重知识教授，还注重培养孩子的创造性、互助性。周校长说，学校各门学科都已经可以通过移动终端授课，老师们用数字化学习的方式，成就学生、完善自己，除了国家课程，学校的校本课程更是充分利用数字化优势，让孩子们在跨学科的体验中得到综合能力的提高。“例如，我们的寻访校本课程，学生带着Pad在行走中记录，发现历史、拍摄现在、搜索渊源，提出自己的思考和建议。”

　　班主任每天检查是否安装违规游戏

　　很多家长对于移动学习的担心在于孩子会不会“不务正业”，用设备玩游戏，而从弘光中学两年多的实践看，老师可以有效限制学生用Pad玩游戏，并且，大多数孩子将Pad的功能用在了学习上。记者了解到，班主任老师每天抽看学生的Pad，由于上面的程序无法隐藏，如果学生偷偷下载游戏会被立刻发现，但是，老师们会让孩子们保留数独之类对于学习有作用的益智游戏。记者 刘颖